Школа сьогодні відчуває потребу в учителеві, який постійно прагне до творчого пошуку, має навички дослідної, експериментальної діяльності, вивчення, узагальнення, впровадження перспективного досвіду, високий рівень інформаційної культури, вміє інтерпретувати новий зміст освіти в методику навчання і виховання, здійснювати аналіз результатів діяльності як своєї власної, так і педагогічного та учнівських колективів.

      Пошук шляхів підвищення якості безперервного навчання педагогічних працівників, розвиток педагогічної майстерності, формування навичок науково-дослідницької роботи – пріоритетні завдання методичної роботи нашого закладу.

 

Науково-методична проблема

Педагогічний колектив школи працює над такою науково-методичною проблемою: «Шляхи формування та розвитку ключових життєвих компетенцій випускника школи-інтернату».

 

Основні напрямки методичної роботи:

• ознайомлення та вивчення нормативних документів МОН України;

• надання реальної і конкретної допомоги педагогам у підвищенні їх професійної майстерності, органічне поєднання професійних знань з практичними уміннями та навичками, які поряд з високими моральними якостями необхідні сучасному вчителю, вихователю;

• пошук оптимальних шляхів підвищення результативності уроків та виховних спрямувань;

• організація колекційної роботи;

• вивчення та впровадження нових освітніх технологій у навчально  виховний процес.

 

Організація методичної роботи:

• діагностування методичної роботи;

• самоосвіта педагогів;

• діяльність шкільних методичних об’єднань;

• діяльність творчих груп;

• наставництво;

• творчі звіти вчителів.

 

Основні форми проведення методичної роботи:

• засідання методичних об’єднань;

• взаємовідвідування уроків, виховних спрямувань, позакласних форм роботи із школярами;

• творчі зустрічі з колегами по фаху;

• відкриті уроки, виховні заходи;

• методичні оперативні наради;

• лекції, доповіді, консультації, інструктажі, практичні заняття тощо.

 

Структура методичної роботи на навчальний рік визначається  на основі такого алгоритму:

• вивчення рівня професійної компетентності педпрацівників;

• визначення актуальних проблем для школи та встановлення їх пріоритетів;

• уточнення цілей і завдань методичної роботи, прогнозування її результатів;

• виокремлення проблем для кожного вчителя та методичних формувань;

• визначення тематики змісту методичної роботи, її джерел ;

• визначення основних форм методичної роботи;

• колективне обговорення структури методичної роботи на засіданнях шкільної методичної ради, педагогічній раді.

 

У школі-інтернаті працює 4 методичні об’єднання:

•       Методичне об’єднання вихователів та класних керівників 7,9 класів

(вихователь   Сорока І.М.);

•        Методичне об’єднання вчителів гуманітарного циклу

(вчитель Фединяк І.П.);

•        Методичне об’єднання вчителів трудового навчання та математики

(вчитель   Люклян С.О.);

•        Методичне об’єднання вчителів корекційно-розвиткового циклу

(вчитель Якимчук Л.Я.).               

 

Діяльність педагогічного колективу школи спрямована на виконання таких завдань:

• здійснення у навчальному закладі інноваційної освітньої діяльності;

• розробка відповідного програмно-методичного, психолого-педагогічного забезпечення навчально-виховного та корекційного процесу;

• сприяння соціальній адаптації дітей з особливими потребами  в суспільстві;

• розвиток творчої активності учнів, виявлення талантів, створення умов для їх реалізації;

 

 Успішний розвиток вихованців школи забезпечують:

• система фізичної реабілітації, як окремий напрямок корекційних занять;

• новітні методики фізичного виховання та лікувальної фізкультури адаптовані для занять з дітьми;

• відповідна матеріально-технічна база;

• високий професійний рівень медичних та педагогічних працівників;

• щоденні корекційні та лікувально-оздоровчі заняття;

• можливість індивідуальних занять, консультацій для батьків, дітей, педагогів.